近年來(lái)，江西省興國(guó)縣第五小學(xué)瞄準(zhǔn)體育“特色不夠、資源有限”的問(wèn)題，以門球運(yùn)動(dòng)為突破口，開(kāi)創(chuàng)“小場(chǎng)地承載大教育”的特色辦學(xué)模式，推動(dòng)體教融合深入發(fā)展。
　　
　　從技能訓(xùn)練到學(xué)科融合的梯式設(shè)計(jì)。學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了“基礎(chǔ)技能—戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用—賽事實(shí)踐”三級(jí)課程體系。低年級(jí)以趣味游戲?yàn)橹鳎纭伴T球保齡球”“紅藍(lán)攻防戰(zhàn)”，并利用PVC管、廢舊輪胎等自制教具，讓學(xué)生在趣味中掌握擊球、占位等基礎(chǔ)技能；中年級(jí)注重跨學(xué)科融合，數(shù)學(xué)課計(jì)算擊球角度并繪制戰(zhàn)術(shù)圖，科學(xué)課探究草坪濕度對(duì)球速的影響，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移；高年級(jí)則強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力，組建師生門球隊(duì)，定期舉辦“雛鷹杯”校級(jí)聯(lián)賽，形成“學(xué)—練—賽”閉環(huán)。
　　
　　從過(guò)程記錄到素養(yǎng)提升的成長(zhǎng)賦能。學(xué)校突破傳統(tǒng)技能考核，建立“周周練、月月賽、年年展”的常態(tài)化機(jī)制，開(kāi)展“班級(jí)擂臺(tái)賽”，融入規(guī)則講解、戰(zhàn)術(shù)復(fù)盤等環(huán)節(jié)，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)技能、規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)、抗挫能力、創(chuàng)新思維“五維素養(yǎng)雷達(dá)圖”。
　　
　　教師利用手機(jī)拍攝學(xué)生訓(xùn)練視頻，通過(guò)AI分析軟件生成“擊球軌跡熱力圖”，幫助學(xué)生精準(zhǔn)改進(jìn)動(dòng)作；學(xué)生每月在《我的門球成長(zhǎng)冊(cè)》中粘貼“高光時(shí)刻”照片、記錄反思語(yǔ)錄。超95%的家長(zhǎng)反饋孩子更樂(lè)于分享運(yùn)動(dòng)心得。
　　
　　從課程育人到聯(lián)動(dòng)品牌的紅色傳承。學(xué)校聯(lián)動(dòng)贛南紅色資源，打造“三代同訓(xùn)”特色品牌：邀請(qǐng)老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，講述門球運(yùn)動(dòng)與革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期投彈訓(xùn)練的歷史淵源；開(kāi)設(shè)親子門球工作坊，家長(zhǎng)與學(xué)生共同設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)板、縫制球隊(duì)徽章；利用周末開(kāi)放校園門球場(chǎng)，承辦“社區(qū)鄰里門球節(jié)”。這種“運(yùn)動(dòng)傳承+紅色教育”模式，讓門球成為連接學(xué)校與蘇區(qū)文化的情感紐帶。
　　
　　未來(lái)，學(xué)校計(jì)劃升級(jí)門球場(chǎng)為“智慧運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”，引入動(dòng)作捕捉技術(shù)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練數(shù)據(jù)化、個(gè)性化，讓小小的門球?yàn)樗刭|(zhì)教育打開(kāi)更廣闊的空間。
　　
　　（作者單位：江西省興國(guó)縣第五小學(xué)）