習(xí)近平總書記指出：“學(xué)校具有集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的獨(dú)特優(yōu)勢，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為固本鑄魂的基礎(chǔ)工程，貫穿人才培養(yǎng)全過程。”在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新時代，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)，是推進(jìn)“兩個結(jié)合”的戰(zhàn)略需要，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，是涵育高素質(zhì)技術(shù)技能職業(yè)新人的培養(yǎng)需要。

　　構(gòu)建“四融”傳統(tǒng)文化推進(jìn)機(jī)制。一是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨建品牌建設(shè)深度融匯，系統(tǒng)謀劃、一體推進(jìn)，形成具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和職業(yè)院校特色的黨建品牌。二是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)院校人才培養(yǎng)深度融合，以黨的二十大報告中提出的“天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強(qiáng)不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰”等重要理念構(gòu)建課程體系，形成符合職業(yè)院校學(xué)情特點(diǎn)和學(xué)生成長規(guī)律的通識課程體系。三是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融入校園文化建設(shè)，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)中的重要地位，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校文化傳承創(chuàng)新的職責(zé)使命有機(jī)結(jié)合、與職業(yè)院校特色文化深度對接，不斷夯實(shí)馬克思主義中國化時代化的歷史基礎(chǔ)和育人實(shí)效。四是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與團(tuán)學(xué)活動深度融通，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生教育管理中的引導(dǎo)和浸潤作用，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　構(gòu)建“四導(dǎo)”傳統(tǒng)文化育人模式。將課程導(dǎo)學(xué)、教材導(dǎo)論、讀本導(dǎo)讀、活動導(dǎo)育有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育全方位滲透。一是堅持課程導(dǎo)學(xué)。開設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)”通識必修課，納入職業(yè)院校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確學(xué)分和學(xué)時，確立課堂教學(xué)在傳統(tǒng)文化教育中的主渠道地位，確保傳統(tǒng)文化教育在職業(yè)院校有效覆蓋和制度化實(shí)施。二是堅持教材導(dǎo)論。組織職業(yè)院校教師編寫并公開出版體系完整、內(nèi)容精煉、特色鮮明的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)論》教材，教材以習(xí)近平總書記關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要論述為根本遵循，在框架設(shè)計和章節(jié)內(nèi)容上系統(tǒng)創(chuàng)新，突出思想性、科學(xué)性與時代性，筑牢育人工作理論根基。三是堅持讀本導(dǎo)讀。精心編輯出版符合職業(yè)院校學(xué)情特點(diǎn)的《傳統(tǒng)文化與美育經(jīng)典導(dǎo)讀》學(xué)生讀本，讀本圍繞家國、德善、工匠、勞動等主題遴選經(jīng)典篇目并進(jìn)行現(xiàn)代解讀，推動經(jīng)典閱讀活動常態(tài)化，形成加強(qiáng)職業(yè)院校傳統(tǒng)文化和美育工作的經(jīng)常性教育機(jī)制。四是堅持活動導(dǎo)育。強(qiáng)化實(shí)踐育人，建立活動課程化機(jī)制，將“傳統(tǒng)文化節(jié)”等特色品牌活動納入職業(yè)院校活動課程體系，成為第一課堂的有益補(bǔ)充和延伸。打造早晚自習(xí)經(jīng)典誦讀、舞龍大賽以及傳統(tǒng)文化學(xué)生社團(tuán)等系列特色活動課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在沉浸式體驗、日常性實(shí)踐中深入理解傳統(tǒng)文化的思想精髓，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感和傳承內(nèi)驅(qū)力。以學(xué)生喜聞樂見的形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地傳遞給學(xué)生，達(dá)到寓教于樂、活動育人的目的。

　　構(gòu)建“四維”傳統(tǒng)文化課程體系。從文化認(rèn)同、興趣愛好、平臺載體、專業(yè)實(shí)踐四個維度，構(gòu)建必修課、選修課、線上課、實(shí)踐課分層遞進(jìn)、緊密銜接的職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程體系。開好開足“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)”必修課，創(chuàng)新設(shè)計八大教學(xué)模塊，將課程思政理念有機(jī)融入教學(xué)全過程，全面改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)評價方式，打造深受職業(yè)院校學(xué)生歡迎的傳統(tǒng)文化通識教育“金課”，夯實(shí)文化育人的深厚基礎(chǔ)。開發(fā)傳統(tǒng)文化選修課模組，采取“募集+征集”的形式開設(shè)選修課程，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主選擇，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化傳承的主動性。建設(shè)“傳統(tǒng)文化與中華美育”慕課、“中華國學(xué)”“中國古典詩詞中的品格與修養(yǎng)”等網(wǎng)絡(luò)課程，形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化線上課程群，豐富傳統(tǒng)文化教育平臺載體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的感染力。開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，在智能制造類專業(yè)課程教學(xué)中融入傳統(tǒng)工匠精神案例實(shí)踐，在建筑設(shè)計專業(yè)增設(shè)中國傳統(tǒng)建筑美學(xué)專題實(shí)踐，有效推動傳統(tǒng)文化與專業(yè)教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生文化素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)技能的同步提升。

　　（作者單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院）

　　作者：孔繁海